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九年國教一貫制的實驗

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台影新聞史料(2008數位化)275卷 其他名稱
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4分7秒長度 480解析度
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影片說明

自民國57年，總統 蔣公昭示全國延長國民義務教育為9年以來，屏東縣政府一方面積極增設國民小學，一方面則是快速發展國民中學，對於偏遠的山地漁村也不例外。 屏東縣的國民教育除了國中、國小的分立制以外，並在瑪家鄉設立瑪家國民中小學，作為9年國民教育一貫制的實驗。 9年一貫制的國民中小學和一般國中、國小最大的不同，是學生入學之後從1年到9年的教育，都在同1個學校裡完成。 一貫制教育的另1個特點，是協同教學、共用設備，小學和國中的教學設備合併使用，既可節省政府財力，又可在教學上收到充分利用的效果。 在9年一貫制的教育下，可以長期培養學生們的民族意識、愛國情操、服務觀念和國民道德精神。 學校供應營養午餐和宿舍，不僅方便了偏遠地區的學生，在品德的陶冶上，也比以通學為主的國中國小容易養成學生們的良好生活習慣。 教學方面，小學部和國中部的教師，由於經常研究，彼此配合，自然形成了教學一貫性的整體型態，教學的績效因而大為提高。一貫制的教育可以使7歲到15歲的兒童和青少年，生活在一起、學習在一起，容易培養合群、互助的群體觀念。 九年國教的一貫制，是政府在教育上因時因地、例行精簡政策的研究實驗。在瑪家國民中小學的實驗中，已做到行政體制的統一，德育、體育和群育的一貫教學，如果再能編訂一貫制的統一教材，則會更加理想。

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